中国传媒大学致力于建设一支具有创新精神的教师骨干队伍，鼓励教师投身教学，为本科创新人才培养创造了条件。

　　建设具有创新精神的骨干队伍。学校加大教师创新能力培养的力度，要求教师转变观念，从讲授昨天的知识向传授明天的方法转变，讲经典，讲方法，讲前沿。学校充分发挥教学科研实习基地的功能，为教师学生科研实践特别是新教师进行岗位实践服务，提高教师的实践能力和创新教育能力，建立非传媒专业新教师岗前媒体实习制度；进一步加强教学科研的结合，强调科研对教学的支持与促进作用，在科研立项时加入科研对教学支持作用的内容并加以考核；鼓励专家教授讲授基础课和专业基础课，提倡高学历的中青年教师讲授本研究领域的专业课和前沿课。通过学校人事聘任，细化主讲教授、主讲教师的岗位职责，加强考核。结合校级教学名师、教学成果奖等的评选，激励和表彰一批优秀教师，形成广大教师投身教学、研究教学的良好氛围。

　　构建模块化、柔性化专业课程体系。学校改革教学内容和课程体系，构建模块化、柔性化的专业课程体系，使学生可根据各自特点和志向自由选择，促进个性特长的发展。教学内容的调整和更新不是简单的删去和增加，教师要按照不同人才的培养目标和要求，对教学内容进行有机的整合。覆盖面较大的必修课，要开出不同层次、不同类型、不同专业面向的课程，学生可根据自己专业的基本要求和个人志趣及特长进行选择。

　　此外，学校加强基础训练，完善知识体系，培养学生兴趣，拓宽专业面向。引导学生积极参与教学过程，进行主动的创造性学习，教师在教学中应贯彻精讲多练、启发思维的原则，采取课堂讨论、专题讨论、撰写小论文等多种形式，充分开发学生的个性化创造潜能，激发学生独立思考和创新意识。进一步加强现代化教学手段的建设力度，提高教师课件的制作水平和使用效果。加大学校基于校园网的本科网络课程开发，实现优质教学资源共享。学校要设立专项奖励政策，鼓励教师教育教学方法的创新实践。

　　多种考核方式引导学生创新性学习。考试是人才培养过程中的一个重要环节，是检查教学质量的一种主要手段。为了培养学生的创新精神，要结合课程特点，进行考试内容和考试形式的改革，既重结果也重过程。加大平时研究型作业的分量，采用多种考核方式，除采用常规的闭卷、开卷考核形式外，加强对口试、专题论文、研究报告、创作作品等无标准答案的考核方式的研究探索和应用，引导学生进行创新性学习。

（来源：中国教育报２００６年６月８日　作者　黄侃）