叶圣陶

教师不能只等旁人来“觉我”，要靠自己觉悟……若是从“自觉”得来的，便灵心澈悟，即知即行。

当前，人们热议要造就一大批“教育家”，或“教育家型”的校长、教师。叶圣陶教育思想在中国现代教育的兴起和改革发展中产生，其间，中国现代教师逐渐成长并走向专业化发展。他的教育思想对当代中国教师发展具有什么启发呢？

关于教师和教师发展的思考，贯穿于叶圣陶教育思想的各个方面，构成了叶圣陶教育思想特有的基本视角（“师眼”）和核心内涵（“师道”），使之对当代中国教师发展具有更加亲切、深远的指导意义。

早在从事教育工作之初，叶圣陶就已深刻认识到，兴国必先兴教，兴教必先兴师。

叶圣陶一直对教师问题极为关注，从教育发展以至社会进步的高度，主张大力提高教师的地位和待遇，维护他们的应有权利，在全社会发扬尊师爱生的良好风气。针对《人民日报》报道的小学教师受某地宾馆工作人员轻慢和虐待事件，他和吕叔湘、苏步青等一起写信给报社，表示“感到十分痛心”，指出：“现在我们国家要实现四个现代化，根本在教育，而教育的根本在小学。小学教师不为名，不为利，辛勤劳动，做出重大贡献，理应得到全社会的尊重。”他呼吁，务必要把党中央“尊师爱生”的号召变为全社会成员的实践，“大家实践了，一种社会新风气就形成了”。

进入改革开放和现代化建设新时期，叶圣陶从我国教育特别是基础教育发展的需要出发，倡导改革师范教育，打破“所受师范教育的高低与所教学校的级别相适应”的传统模式，借鉴发达国家的经验，建立类似“大学毕业+教育专业训练”的高学历教师培养体系，提升中小学教师的专业地位和水平。

叶圣陶始终把实现教育现代化，促进人的发展和民族振兴的希望更多地寄托于广大教师。他热情引导和鼓励广大教师要自觉适应社会变革和教育改革发展的要求，不断加强自我修养，实现自身思想道德和专业能力的转变与提升，更好地担当起时代赋予的使命，并且以身作则、树立典范。

按照叶圣陶的思想，中国现代教师首要的是对国家和民族、对人生和自己的事业，具有一种思想和精神的“自觉”。他在《今日中国的小学教育》中指出：“教师不能只等旁人来‘觉我’，要靠自己觉悟……若是从‘自觉’得来的，便灵心澈悟，即知即行。”

这种“自觉”，是时代变迁中教师对自身作用与使命的观念转变和“灵心澈悟”。叶圣陶指出：“教育是有最终的目的和价值的准绳的，教育者的义务便是使儿童得到合理的系统的知识，确定他们的新人生观。”“我与从前书房里的老先生其实是大有分别的：他们只须教学生把书读通，能够去应考试，取功名，此外没有他们的事儿；而我呢，却要使学生能做人，能做事，成为健全的公民。”

这种“自觉”，具体体现为教师对自己工作的理想追求、高度负责和满意体验。叶圣陶曾经这样现身说法：“无论当小学中学或大学的教师，我要时时记着，在我面前的学生都是准备参加建国事业的人……而要建国成功，必须参加各种事业的人个个够格，真个能够干他的事业。因此，当一班学生毕业的时候，我要逐个逐个地审量一下：甲够格吗？乙够格吗？丙够格吗？……如果答案全是肯定的，我才对自己感到满意：因为我帮助学生总算没有错儿，我对于建国事业也贡献了我的心力。”

这种“自觉”，归根到底是一种文化的自觉、教育精神的自觉，是师道之精髓，师魂之所在。叶圣陶提出，新时代教师自当精进不懈，担起历史的责任：要为学生着想，为国家和民族着想，坚决革除让人读死书应考试，追求功名利禄的传统教育精神；要以国民的身份对国家尽责任，明是非、辨善恶，以此立身，同时以此立教；要为人民服务，不只为某些人或某些集团服务，在促进人的发展与自身发展的统一中充分体现教育的意义；要志存高远，脚踏实地，为实现人类美好理想开其端，立其基。

中国现代教师要不断加强师德修养，努力做到为人师表。师德修养，最重要的是要对学生怀着一颗真诚的爱心。叶圣陶认为，教师首先要“胸中有学生”，无论遇到什么事情都坚持“学生第一”；教师要对每一个学生平等相待、真心热爱；教师要尊重学生的主体地位，充分了解和信任学生，引导学生自主学习、全面发展。

师德修养，关键在于教师日常工作和生活中道德行为的自律。要使学生有一种真实明确的人生观，“自己就不可不先有一种真实明确的人生观”；要帮助学生养成各种良好习惯，“自己就得继续不断地养成这些良好习惯”。

中国现代教师要善于引导学生自学，真正实现专业发展。由中国现代教育和教学的价值、目的所决定，教师的作用发生了根本性转变，教师的专业发展越来越集中体现在教师引导学生自学的教育教学素养、智慧和能力的发展上。当前，人们都在热议教师专业化水平的进一步提升，要造就一大批“教育家”，或“教育家型”的校长、教师。叶圣陶认为，“唯有能这样做（坚持教是为了不教，引导学生善于自学）的教师才够得上称为名副其实的教育家”。这无疑给当代中国教师专业发展指明了正确的方向。

（编辑：黄奥）