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2020-12-15
《2020中国音乐产业发展总报告》重磅发布
2020-12-09
《中国教育报》：中传思政课教师与专业课教师同上一门课
一名思政课教师的职业幸福感体现在哪儿？”时隔一年，讲台上的中国传媒大学马克思主义学院教师赵波眼神亮了许多，“疫情期间，我教的学生制作出催人奋进的抗疫视频，返校后很多学生向党组织递交了入党申请书。”2019年3月，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上发表了重要讲话。如何结合艺术专业学生特点，提升思政课堂的抬头率、感染力？在中国传媒大学，党委统筹推动马克思主义学院启动“双师教学”思政实验课探索。一名思政课教师与一名专业课教师同上一门课，寓价值引领于知识传授，打造思政金课。克服理论距离引向深度学习一年前，给音乐和录音专业学生讲授中国传统美德与革命道德专题，赵波请学生把古琴搬到了思政课堂。一曲《梅花三弄》让学生们在民族经典音乐中体会中华民族的千年风骨；讲到井冈山精神，和着《毛委员和我们在一起》的经典旋律，音乐教师樊娜把歌曲创作背景和老区人民对红军的感情娓娓道来。两名教师出现在同一间教室的形式，让学生们感到新奇的同时，还发现思政课与专业的距离并不遥远。随后一年里，赵波和樊娜、刘晓飞合作，把“思想道德修养与法律基础”课中的核心理论知识点与中西音乐发展史、音乐家与音乐作品故事以及音乐文化等专业知识充
2020-12-08
廖祥忠：以“三个跨越”开启传媒高等教育新发展阶段
“十四五”时期，我国将进入新发展阶段，对于高等教育而言，国内外环境的深刻变化将带来一系列新机遇、新挑战。十九届五中全会提出要坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略；要繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力；要实行高水平对外开放，开拓合作共赢新局面等。这一系列的重大部署对包括传媒高等教育在内的高等教育事业发展提出了新期盼、新要求和新使命。同时，全会还提出建设高质量教育体系，这也是“十四五”高等教育发展的重要任务。统筹考虑传媒高等教育发展的三大逻辑传媒高等教育具有鲜明的行业特色，如何落实好全会精神，编制好中长期规划，需要统筹考虑媒介演化逻辑、国家需求逻辑、学科发展逻辑。纵观当前的媒介环境，以5G为核心的高速移动互联网将强力驱动传媒业态重构，促进区块链、虚拟现实、大数据、4K/8K等信息技术应用全面落地。新一代人工智能在全球范围蓬勃发展，推动世界从互联信息时代进入智能信息时代。媒体融合向纵深推进，智能媒体与社会融为一体，成为经济社会的操作系统和原动力。特别是经历疫情大考之后，整个社会网络化、数字化、智能化、虚拟化进程将会加快。国
2020-12-02
高萍：立足团队，学生为本
自1995年至今，高萍老师在中国传媒大学任教已经25年。她主要讲授《政府公共关系》《公共部门管理沟通》《中外传媒管理体制》《电视广告》《公共危机管理》等本科、研究生课程。今年，高萍老师获评中国传媒大学优秀教学名师，她表示，这是对她25年教学生涯的肯定，同时又是一个新的起点。教学相长，探索翻转课堂新模式“每一堂课都要经过精心设计，并且充满热情地上好”，这是高老师对自己的要求。高老师十分注重科研与教学的良性互动，近几年，她主持了《基于大数据背景下政府网络舆情管理研究》《政府网络舆情危机公关与应对》《融媒体环境下广播电视公共服务治理创新与效果研究》等多项课题，还参与了国家社科基金重大项目《中国电影文化竞争力与海外市场动态数据库建设》等课题研究，发表20余篇学术论文，出版2本学术专著，发表1篇教改论文。科研的耕耘使她得以在课堂上运用大量一线的鲜活案例进行理论的解读，使学生有更多的收获。她经常研究教学方法，积极参加校内外组织的教学方法研讨，吸收他人教学的优点和长处，适时做出调整。对于高老师来说，教师是一份神圣的职业。她始终谨记恩师珍视讲台的教诲，秉持着“热爱教学、热爱课堂、热爱学生”的教学理念，
2020-11-30
柏扬平：努力建设高素质专业化创新型教师队伍
11月18日下午，教育部教师工作司司长任友群应邀来到学校，围绕教师队伍建设作十九届五中全会学习专题报告，强调要贯彻习近平总书记重要指示要求，落实党中央、国务院决策部署，加强师德师风建设，改革教师评价，努力培养造就高素质专业化创新型高校教师队伍。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。党和国家高度重视教师工作，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出了一系列重大决策部署。习近平总书记通过讲话、座谈、回信、贺信、视察、慰问、批示等多种方式，对教师队伍建设连续作出系列重要指示。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》《关于深化新时代教育评价改革总体方案》等制度文件，指出高素质专业化创新型教师队伍是加快教育现代化的关键，强调要完善教师管理和发展机制，吸引和汇聚优秀人才从教，激发教师专业发展活力。这些重要讲话、指示和制度，是新时代加强教师队伍建设的行动指南和根本遵循。建设高素质专业化创新型教师队伍，必须始终把教师队伍建设作为基础工作。教师是教育发展的第一资
2020-11-30
张亚娜：从“领路人”到“铺路石”
张亚娜，工学博士，副教授，硕士研究生导师，2006年起任教于中国传媒大学信息与通信工程学院广播电视工程系，主要从事视频工程技术相关的教学与科研工作，现任广播电视工程系副系主任。潜心研究教改，教学成果显著当今社会，传媒技术更新迭代速度加快，跨学科交叉融合趋势越来越明显，这些变化促使张亚娜老师思考传媒技术人才培养和教学改革方法。她积极参与“教育部双一流学科建设二级项目”申报、“智能媒体计算硕士/博士研究生方向”申报（调整）的方案论证、“未来媒体技术学院”建设方案论证等多项教育教学改革工作。张老师所讲授的“传媒技术导论”课程是媒体技术相关工科专业大一学生的通识课程。在这门课中，张老师一方面有意识地根据大一学生的心理特点，帮助他们顺利从高中的数理基础学习过渡到传媒专业技术学习；另一方面，她通过学校电视台、博物馆的现场教学，使学生了解现代传媒技术的发展历史、现状以及传媒领域的新技术和发展趋势，建立多学科融合的思维体系，激发学生对传媒技术的学习兴趣，让学生学有所用。作为“信息论与编码原理”的主讲教师，张老师在系统介绍理论知识的同时，经常引导学生思考并开展讨论，培养学生学习的主动性和积极性；她用信息
2020-11-30
曾祥敏、程素琴、丰瑞：全媒体语境下提升主流意识形态引领力的有效路径
党的十九届五中全会提出，“坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚定文化自信，坚持以社会主义核心价值观引领文化建设，加强社会主义精神文明建设”，并把“推进媒体深度融合，实施全媒体传播工程，做强新型主流媒体，建强用好县级融媒体中心”作为一条重要实现路径。当前，在媒体深度融合发展背景下，主流意识形态传播的有效性面临新的机遇与挑战，增强主流意识形态的传播力、引导力、影响力、公信力，是我们必须下大力气解决好的一项课题。习近平总书记指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。”中国特色社会主义进入新时代，必须把统一思想、凝聚力量作为宣传思想工作的中心环节。而推动媒体融合发展，能够为做大做强主流舆论，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础提供强大精神力量和舆论支持。在互联网和全媒体传播语境下，网络空间的开放性与离散性特征，使得多元价值信息、各种社会思潮涌现碰撞，人们思想活动的多样性和差异性日趋增强，这为主流媒体提升舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民等能
2020-11-26
芦影：传递治学之术与为人之道
初见芦影老师时，她正在指导毕业设计，师生亲切交流，相谈甚欢。不久，学生带着满满的收获告辞离开。芦老师转过身来，将她28年的从教生涯娓娓道来。芦影老师现为中国传媒大学广告学院设计系教授、博士研究生导师，主要从事设计史论与设计批评、博物馆策展与视觉传播、声音体验设计等领域的研究，先后获得多项教学和科研奖项，主讲的《设计概论》课程获评“国家级一流本科课程”和“北京市优质本科课程”。面对这些荣誉，她很是平静：“教师的常态就是默默无闻地奉献。我愿意做一名‘信使’，将所知所悟毫无保留地传递给学生们。”打造富有生趣的理论课芦影老师是清华大学美术学院第一届设计史论硕士，还取得了中央美术学院的设计学博士学位，主讲本科课程《设计概论》《设计专题研究》和研究生课程《设计艺术理论》《设计艺术史》《设计批评》。多年来，芦老师致力于让看似“艰涩”“深奥”的理论课焕发思辨的生机，使同学们养成问题意识，探寻设计的解决之道，真正学有所乐、学有所得。“因发布全球疫情数据而为世人关注的约翰斯·霍普金斯大学，其官网首页的视觉设计为什么要用撕开的色纸作为信息板块的衬图？”上课伊始，芦老师就向刚开始接触设计的本科生展示了富有深意
2020-11-26
李胜利：知行合一，“中传戏文”厚积薄发的育人密码
今年10月28日，聚焦中国青年影视人才的专业奖项——第三届初心榜“2020年度五大青年编剧”放榜，其中有三位毕业于我校戏文系，《三十而已》编剧张英姬是硕士毕业，《传闻中的陈芊芊》编剧南镇（本名纪明妍）、《琉璃》编剧刘芳是从本科读起的。谈起这个成绩，戏剧影视文学系系主任李胜利老师难掩开心。自1993年我校广播电视文学系的广播电视文学专业（即现在的戏剧影视文学专业）开始招收第一届本科生以来，李胜利老师几乎全程见证了戏文系的发展过程。2017年，他荣获了“北京市优秀教师”的称号，今年，他又再度获得“中国传媒大学教学名师”荣誉。遥想当年，从零开始建系之初，一些名牌高校已经在戏文专业建设和人才培养上形成了深厚的积淀。经过近30年的建设，我校戏剧影视文学专业厚积薄发，也取得了丰硕的成绩：是我校国家重点学科广播电视艺术学专业的重要支撑方向之一，是我校国家双一流学科“戏剧与影视学”的重要组成部分之一，2019年入选首批国家一流本科专业建设点。成绩的取得，离不开首任系主任曾庆瑞教授及各位领导和老师们的长期共同努力，离不开老师们对新时代戏剧影视文学专业育人规律的深刻把握。今天，我们走近李胜利老师，听他讲述
2020-11-25
秦瑜明：在智能融媒体时代培养新闻传播人才
作为学校“双一流”学科——新闻传播学科的建设单位，电视学院一直都是人才辈出，秦瑜明教授就是其中代表之一。作为一名“老电视人”，他的本科和研究生阶段都是在电视学院完成的，自1999年7月正式在我校任教至今，从教21年的他已在教学、科研和人才培养方面枝繁叶茂、硕果累累：作为“光明影院”项目的指导教师，荣获“互联网+”双创大赛最佳导师奖；指导的《阿妈的邦典》《我说＠北京》等纪录片、短视频集，荣获中国网络视听大会优秀网络视听作品奖；参与制作的纪录片《走进和田》，荣获第十三届精神文明建设“五个一工程”奖；两获中央三台优秀教师奖，每学年辅导30余位本科生毕业创作，培养博士研究生、硕士研究生共74人，指导的研究生还获首届范敬宜新闻教育奖新闻学子奖荣誉……无论是课堂教学还是实践教学，秦瑜明老师都全面落实“立德树人”的根本任务，以培养“弘道崇德、经世致用”的传媒人为己任，获得了师生的一致好评，无愧于中国传媒大学优秀教学名师的称号。交叉融合：卓越新闻传播人才培养新探索从教二十多年来，秦瑜明老师始终坚持对学生教育和教学的重视，即便还担任着事务繁重的领导职务，他也从未间断本科、研究生授课工作。依托新闻传播学科
2020-11-24
李汇群：用好新媒介助推文化传承创新
新媒介通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式，能更立体地建构文化记忆，推动传统文化在时间和空间两个层面的传承新媒介和传统文化的交互相融，会推动传统文化的创造性转化和创新性发展，生成新的文化因子。这种转化既包括外在形式的改变，也包括内在精神的更新新媒介的介入，让传统文化不再仅仅是停留在纸面上的文化遗产，而是“活”起来、“动”起来的文化生命，助推传统文化实现当代转化和发展，激发生命力，使其成为引导现代社会健康发展的重要力量在文化的传播过程中，媒介向来扮演着重要角色。随着传媒技术的更新迭代，人工智能和媒体深度融合，新媒介正全方位地渗透到人们的日常生活中，推动新的社会实践，形成新的社会连接，也为传统文化在当下的传承转化提供新助力、带来新挑战。鉴于此，有必要梳理当下新媒介助力传统文化传播的经验，为推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展提供借鉴和启示。连接：建构集体记忆，增强社会认同感和归属感媒介是信息保存和传递的载体。从最初的结绳记事，到后来的竹简刻字、雕版印刷，直至现代媒介的诞生，人类的集体智慧通过媒介得以跨越时空，代代相传，从而推动文明不断发展。电子计算机的问世揭开信息化社会的序
2020-11-17
教育部：就《第五轮学科评估工作方案》答记者问
近日，教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）公布了《第五轮学科评估工作方案》（简称《工作方案》）。学位中心负责人就有关问题回答了记者提问。1.问：请简要介绍一下《工作方案》出台的背景。答：以习近平同志为核心的党中央高度重视教育评价工作。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上发表重要讲话指出“要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系”。近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，也是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件，具有重大的时代意义、理论意义、实践意义和历史意义。《总体方案》对学科评估工作提出明确要求，强调要改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师
2020-11-17
中国青年网：中传研支团在云南保山上公开课展传媒学子风采
2020-11-16
林玉箫、仲呈祥：致敬伟大的科学家精神
由安徽省委宣传部、安徽演艺集团出品，安徽省话剧院创作排演的大型话剧《今夜星辰》日前在安徽大剧院演出。该剧围绕“两弹一星”元勋郭永怀及妻子李佩的生平事迹，讲述了两人深厚的家国情怀，歌颂了老一辈科学家爱国奉献、求实创新、团结协作、培育人才的精神。深入挖掘了中国科技强国建设背后的精神逻辑，为科学家精神的艺术表达提供了新经验。《今夜星辰》在人物塑造上注重体现科学家学问与人格的融合，剧情通过对主人公具象化的过程来舒展历史画卷、揭示英雄事迹、传承科学品德，深刻反映了“科学成就离不开精神支撑”的重要思想。开篇第一场以郭永怀与李佩在康奈尔大学的对话，映射出两人求学之路与国家需求的紧密结合，郭永怀目睹家乡被日本飞机轰炸愤而从光学转向流体力学和数学，李佩经历工作人员因语言不通遗失抗战物资坚决从经济学转学外国语言学。两人的人生抉择体现出科学家胸怀祖国、服务人民的爱国情怀。自第二场起，核弹、导弹和人造卫星三项工程徐徐展开，在中国科学院力学研究所的场景中，郭永怀在一无图纸、二无资料、三无经验的情况下临危受命，成为唯一参与“两弹一星”全部计划的科研人员，彰显出科学家勇攀高峰、敢为人先的创新精神。在青海发射基地的场

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